Les nouveaux programmes

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Les nouveaux programmes de français
Les nouveaux programmes de français mettent au centre la maîtrise et l’utilisation de la langue, à l’oral et à l’écrit. Les nouveaux attendus de maîtrise de la langue sont plus exigeants. Par ailleurs, afin de contribuer à améliorer le niveau en français de tous les collégiens, des éléments culturels et linguistiques des langues anciennes seront intégrés dans le programme de français.
L’excellence sera ainsi mise au service de la réussite de tous et de la réduction des inégalités de maîtrise de la langue française.

Les nouveaux programmes de mathématiques
Les nouveaux programmes de mathématiques vont construire chez les élèves la culture mathématique nécessaire à la compréhension du monde d’aujourd’hui et rendront l’enseignement des mathématiques plus attractif. L’élève pratiquera très régulièrement le calcul, mental et écrit. Il maîtrisera les ordres de grandeur. Il résoudra des problèmes impliquant des grandeurs variées (géométriques, physiques, économiques). Il utilisera régulièrement l’informatique. Il connaîtra les principes de base du codage. Il connaîtra les langages simples de programmation informatique.
Les liens entre les mathématiques et les autres matières seront renforcés : les mathématiques sont un "bien commun " que partagent toutes les matières.

Les nouveaux programmes d’histoire
Par ses programmes, par ses enseignements, l’histoire-géographie contribue de façon essentielle à la compréhension des enjeux des sociétés contemporaines. Elle donne les repères spatiotemporels, chronologiques, culturels indispensables à la culture générale d’un citoyen du xxie siècle. La connaissance du passé, le travail de mémoire qu’elle alimente sont essentiels à la transmission des valeurs républicaines et des principes du vivre-ensemble. Plus simples, plus lisibles, plus progressifs et plus cohérents, les nouveaux programmes permettront aux élèves de mieux maîtriser la connaissance du passé.

La réforme du collège

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Le collégien aujourd'hui

• Son emploi du temps est identique, quels que soient ses besoins et quels que soient ses résultats, à celui de tous ses camarades, tant au niveau du rythme que de la répartition des contenus.
• Il subit une rupture par rapport aux modalités d’apprentissage de l’école et doit rapidement, en manquant parfois de soutien, s’adapter à l’entrée en 6e. Or il ne se voit proposer que deux heures d’aide et d’accompagnement au travail personnel, en classe entière, dédiées à la fois à la remédiation, à l’approfondissement, au tutorat et à l’aide au travail personnel.
• Les enseignements qui lui sont proposés sont organisés de manière "traditionnelle " et avant tout conçus pour les "bons élèves " :
  - ses apprentissages sont organisés selon une logique presque exclusivement disciplinaire ;
  - les contenus qui lui sont transmis sont plutôt abstraits et sollicitent trop peu son appétit d’apprendre.
• Il attend la 4e pour apprendre une deuxième langue vivante.
• Le collège ne suscite pas pour tous les collégiens l’envie d’apprendre et d’aller en classe.

Le collégien demain

• En 6e, le collégien est accompagné selon des modalités adaptées à ses besoins : apprentissage de méthodes, approfondissement, renforcement, entraînement, remise à niveau, etc.
• 3 heures d’accompagnement personnalisé permettent à l’élève de 6e de devenir un collégien : il se voit proposer une démarche d’apprentissage appropriée pour soutenir sa capacité d’apprendre et de progresser, et améliorer ses performances.
• En 5e, 4e et 3e, le collégien acquiert de nouvelles compétences (travail en équipe, expression orale, démarche active dans les apprentissages, etc.) dans le cadre des enseignements pratiques interdisciplinaires, qui le font accéder à :
  - une approche concrète des savoirs ;
  - des réalisations concrètes, individuelles ou collectives ;
  - de nouvelles situations d’apprentissage ;
• Ces heures d’enseignements sont prises en charge par les enseignants de toutes les disciplines.
• Le collégien acquiert les valeurs, les repères et l’esprit critique d’une nouvelle culture numérique.
• Le collégien maîtrise les outils numériques.
• Le collégien développe ses connaissances et ses compétences en algorithmique et en informatique.
• Le collégien apprend deux langues vivantes dès la classe de 5e. L’apprentissage des langues vivantes se commence désormais plus tôt pour la première comme pour la seconde langue vivante : dès le CP pour la première langue, dès la 5e pour la seconde langue vivante.

L'enseignant

L'enseignant aujourd'hui

• Peu d’échanges collectifs sur les pratiques d’enseignement.
• Une pratique du métier le plus souvent solitaire avec des temps d’intervention purement disciplinaires.

L'enseignant demain

• Un collectif de travail renforcé à travers la mise en place des enseignements pratiques interdisciplinaires et des temps d’accompagnement personnalisé, élaborés de manière collective par les équipes pédagogiques.
• Des enseignants intervenant seuls ou en co-intervention dans le cadre des enseignements pratiques interdisciplinaires.

Chaud, chaud, très chaud, brûlant la réforme du collège.

Les grandes lignes de la réforme du collège viennent d'être présentées.
Au nom du collège unique, de l'égalité des chances, le même collège pour tous, les nouveaux programmes proposent :

- la suppression des options ,
- la suppression des classes bilangues,
- la suppression des classes euro,
- la suppression du latin, du grec,

Ce sont les collèges privés qui vont se frotter les mains, qui eux ,on peut s'en douter auront plus de liberté comme les écoles primaires avec les TAP !

Les élèves perdent 6h30 sur l'ensemble 6°-3°. La perte est encore plus importante s'ils ont choisis des options.
Perte d'une heure de LV1 en 6°.

Mise en place d'un tronc commun des modules répondant au nom d’« EPI ». Des « enseignements pratiques interdisciplinaires » où se croiseront les disciplines pour les rendre plus accessibles

Devant la fronde suite à l'annonce de la suppression du latin, avant-hier la ministre de l'éducation nationale a annoncé revenir sur cette mesure.

L’option latin, initialement condamnée à disparaître dans sa forme actuelle – celle suivie par 20 % des élèves – au profit d’un module interdisciplinaire censé garantir le « latin pour tous », dixit Mme Vallaud-Belkacem, revient sous une forme allégée. Un EPI « Langues et cultures de l’Antiquité » demeure d’actualité, mais un « enseignement de complément » en langues anciennes voit le jour.

Et avec tout cela, on ne parle pas de l'aide aux élèves en difficulté.

Elections départementales dimanche 29 mars 2015

Ce dimanche, il est important d'aller voter pour le département. Les conditions d'apprentissage de nos enfants en dépendent.
Le Département gère et modernise les collèges pour le bien être des jeunes. Il favorise chaque jour l’accession pour tous à la connaissance et à l’éducation, et ce dans les meilleures conditions.
À Wimille, le Collège Pilâtre De Rozier est un des plus modernes de France. Salle de Sports, piste d’athlétisme, cantine, espaces lumineux, salles rénovées, tableaux interactifs, sont à la disposition de vos enfants.
Le département gère également la gratuité des transports, les cantines et leurs tarifs.
Le département subventionne aussi des sorties pédagogiques et l'équipement matériel des collèges.

Alors dimanche VOTEZ !

Matinée découverte

Réforme des programmes

A la rentrée 2016, tous les élèves de cinquième auront 2h d'une deuxième langue étrangère (Allemand ou espagnol). 
Les horaires de LV2 en 4° et 3° passeront de 3h à 2h.
L'anglais est toujours au programme à partir de la 6° et même à partir de la maternelle.
Les classes bilingues (au collège 6° Allemand) vont disparaître.

Le Brevet va être refondé.

Les compte-rendus des conseils de classe du 2e trimestre

Cliquez sur la classe concernée pour accéder au compte-rendu correspondant.
Vous pouvez nous contacter pour avoir de plus amples informations : parentsdepilatre@laposte.net

6°1	6°2	6°3	6°4	6°5	6°6
5°1	5°2	5°3	5°4	5°5	5°6
4°1	4°2	4°3	4°4	4°5	4°6
3°1	3°2	3°3	3°4	3°5	3°6